De nou a les Trobades de Professorat de Ciències de la Salut

Publicat el febrer 4, 2023 per simonjoan

D’ençà de la primera edició l’any 205, el GIBAF ha participat de forma ininterrompuda en les Trobades de Professorat de Ciències de la Salut. Enguany, ha tingut lloc la XI edició durant els dies 1, 2 i 3 de febrer al Campus de l’Alimentació de Torribera i, el GIBAF hi ha presentat 4 comunicacions, tres en pòster i una oral. Les aportacions del GIBAF han abordat temes com els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) en el grau de Farmàcia, l’ús de qüestionaris de Moodle en Botànica Farmacèutica i una experiència formativa amb estudiants repetidors en format semipresencial. La darrera aportació ha estat la dels professors que participen en els Treballs Fi de Grau amb relació, també, als ODS.

La inauguració va ser a càrrec del rector de la Universitat de Barcelona, que va destacar la importància d’una educació de qualitat en les ciències de la salut i va felicitar els assistents per la seva dedicació a aquesta àrea. A títol personal, aquestes trobades han estat una oportunitat per retrobar-nos amb els companys i companyes i compartir algunes idees innovadores i les millors pràctiques del moment.

Ara a esperar el CIDUI a principis de juliol a la Universitat de Lleida on s’han enviat contribucions per part del GIBAF que, esperem, siguin acceptades.

Publicat dins de NOTÍCIES | Feu un comentari

Estratègies d’avaluació continuada: Una eina vital per als companys/es professors a la meva facultat

Publicat el gener 29, 2023 per simonjoan

Després d’haver impartit prop d’una quarantena de vegades el curs sobre Estratègies d’avaluació continuada en grups grans, va ser un honor per a mi poder-lo oferir el que és casa meva des de fa més de quaranta anys. Com a formador va representar un bon repte, ja que sempre és més complex “predicar a casa”. L’interès per part dels participants, però, el demostra el fet d’haver-se inscrit gairebé 50 col·legues en una formació llarga de quatre sessions; la primera virtual i la resta presencials a l’aula d’informàtica de la Facultat.

A més dels temes habituals d’aquesta formació -la retroalimentació automatitzada, el seguiment individualitzat de l’aprenentatge i com involucrar els alumnes en el procés d’avaluació, entre altres- aquesta vegada s’ha “infiltrat” en cada sessió la nova intel·ligència artificial de ChatGPT del qual em vàrem anar fent tastets atesa la novetat.

Estic orgullós de com ha transcorregut el curs per la participació entusiasta de tothom i el suport que em van oferir els meus col·legues durant tot el curs. Va ser una joia veure com els alumnes es motivaven i s’empoderaven a mesura que comentaven com implementar les noves estratègies en la seva pròpia pràctica docent. I com sempre em passa, una oportunitat inigualable per a mi per tal de millorar les meves habilitats com a formador i per conèixer altres experiències dels meus companys/es. En resum, va ser un plaer impartir aquest curs i estic encantat amb l’èxit que l’enquesta de satisfacció ha dibuixat.

No cal dir que recomano aquest curs a qualsevol docent que vulgui millorar les seves habilitats en l’avaluació continuada en grups grans a través del CampusVirtual perquè estic convençut que les estratègies que s’hi aprenen són extremadament útils, efectives i pràctiques, i  permeten proporcionar una millor formació innovadora als estudiants.

Com sempre vull agrair, finalment, als meus companys i companyes com de fàcil m’ho van posar i també a l’IDP-ICE per acreditar aquest curs de formació.

Publicat dins de Formació, Notícies, NOTÍCIES | Feu un comentari

La formació en «Estratègies d’avaluació continuada en grups grans» torna presencialment a la UDL

Publicat el gener 26, 2023 per simonjoan

Tornar a la Universitat de Lleida per compartir el curs de formació sobre Estratègies d’avaluació continuada en grups grans sempre és un plaer i una experiència fascinant. El curs presencial ha estat intens -dos dies de quatre hores cada tarda- però la participació entusiasta dels inscrits i les ganes de compartir han permès un excel·lent aprofitament del curs.

El repte d’avaluar l’aprenentatge d’un gran grup d’estudiants sempre ha estat un dels temes més difícils per als professors, i aquest curs pretén mostrar noves maneres de gestionar aquesta tasca. El repte no és menor i durant la formació, els participants van aprendre sobre una varietat d’estratègies d’avaluació, incloent-hi l’avaluació en grup, la retroalimentació freqüent i el seguiment individualitzat de l’aprenentatge. També van explorar les diferents maneres d’adaptar aquestes estratègies a grups grans i van aprendre com involucrar els alumnes en el procés d’avaluació. Al meu entendre, el curs va ser un èxit rotund, i va ser un plaer veure com els participants s’animaven i s’empoderaven a mesura que anaven imaginant com aplicar les noves estratègies en la seva pròpia pràctica docent.

Personalment, ha estat una gran oportunitat per a mi com a formador per aprendre i millorar les meves habilitats i conèixer d’altres professionals col·legues en la realitat d’una altra universitat germana. Gràcies a tots i totes aquests docents.

Per acabar, agrair a l’ICE de la ULD i especialment a l’Òscar Flores com a coordinador de Suport i Assessorament a l’Activitat Docent, totes les facilitats que m’ha ofert per dur a bon port aquest curs de formació.

Publicat dins de Actuacions, Formació, NOTÍCIES | Feu un comentari

Ens pot beneficiar l’eina ChatGPT en la nostra docència diària?

Publicat el gener 10, 2023 per simonjoan

Doncs clar que sí! Si no t’espanten els reptes i t’agrada tastar a classe noves tecnologies, no pots perdre l’oportunitat d’esprémer ChatGPT al màxim.

Recorda que aquesta eina funciona millor quan se l’interroga en anglès atès que “continua aprenent” constantment i aquest és l’idioma més utilitzat. També respon molt bé en castellà, però és més pobre en català, ja que no està prou entrenat, encara, en aquest idioma. Les traduccions que fa i que, òbviament, se li poden demanar, són prou bones 😉

Tot i que hi ha infinites maneres d’aprofitar ChatGPT aquí va mitja dotzena d’idees:

  1. Utilitza l’eina per millorar les habilitats comunicatives en diferents idiomes.
    Un altre ús que pot tenir ChatGPT a la universitat és com a mitjà per a aprendre idiomes. Podem demanar als nostres estudiants que li sol·licitin a ChatGPT versions del que han redactat en diferents idiomes per tal de millorar el seu vocabulari i la seva estructura gramatical i semàntica. Els resultats solen ser més que acceptables!
  2. Fes que els teus alumnes millorin la seva capacitat de redacció de textos acadèmics.
    L’eina és tan potent que és capaç de corregir textos ja escrits i adaptar-los a diferents situacions i tipologies de text. Això vol dir que pots demanar als teus estudiants que redactin un text determinat i que el passin per ChatGPT perquè els corregeixi tant les faltes ortogràfiques com l’estil de redacció (text formal, informal o acadèmic), i que ressalti quins aspectes ha corregit per saber exactament en què poden millorar.
  3. Fes servir ChatGPT per generar exercicis i estudis de cas de la teva matèria.
    Una manera senzilla d’explotar el potencial de ChatGPT és demanar-li que et generi una bateria de qüestions clau o estudis de cas sobre una temàtica concreta que vulguis abordar en la teva assignatura. A més, increïblement, pots demanar-li que et prepari una rúbrica per a aquesta activitat.
  4. Utilitza l’eina per generar infinitat de preguntes tipus test (V/F), de resposta múltiple, etc.
    Ja sabem com és de pesat redactar preguntes d’autoavaluació pels estudiants: ChatGPT ens facilitarà la tasca… amb retroacció inclosa! A més, podem demanar-li diferents formats de preguntes i en un grau més o menys alt de dificultat. I una vegada tinguem la bateria de preguntes, podem fer-nos-ho anar bé per introduir-les fàcilment dins el nostre CampusVirtual.
  5. Demana a ChatGPT que et creï un text de base per obrir un debat a classe.
    És molt habitual que a vegades se’ns acabin les idees originals per dur a terme activitats engrescadores a classe. Cap problema, l’eina de ChatGPT ens pot aportar un grapat de suggeriments, alguns dels quals podrem adaptar ràpidament al nostre objectiu docent.
  6. Fes servir ChatGPT a classe com a font d’inspiració pels estudiants.
    Sovint els estudiants pateixen la síndrome del “full en blanc” i no saben per on començar. En aquest cas, l’eina els pot servir com a font d’inspiració per tenir suggeriments per enfocar treballs o projectes de manera més completa i original. Atenció, però, això no ha de ser motiu de plagi i cal inculcar que el treball sempre ha de ser del tot personal.

I la llista d’exemples per implementar a classe segur que pot ser molt més llarga. Com a professors, hem d’entendre aquest enorme potencial de la intel·ligència artificial com un complement i mai com a substitut del nostre mestratge, que és del tot insubstituïble. De cap manera, ChatGPT pot reemplaçar la tasca emocional que fem els docents. Treballar el que s’ha anomenat engagement i, sobretot, la motivació dels nostres estudiants com a motor del seu aprenentatge és una funció exclusiva, i cada vegada més important, del professorat.

Publicat dins de Innovació Docent, NOTÍCIES | Feu un comentari

Cap d’any a alta mar… qui ho anava a dir

Publicat el gener 7, 2023 per simonjoan

De jovenet recordo la sèrie The Love Boat (aquí traduït per Vacaciones en el Mar) com una “nyonyeria” als antípodes del meu ideal de vacances. Aquestes vacances de Nadal i gairebé mig segle després -el que són les coses- he fet un creuer per la Mediterrània per fer un tast del glamur i consumisme desenfrenat que embolcalla un viatge d’aquesta mena. De fet, és el segon creuer, però el primer pels Emirats Àrabs va ser una aventura on el vaixell només era una mena d’hotel flotant. Res a veure. Amb tot, soc del parer que té el seu encant i tothom ho hauria de provar com una experiència mística única.

El creuer triat ha estat l’MSC Grandiosa que fa honor al seu nom atès que és autènticament enorme i luxuriós. L’itinerari un clàssic de la mediterrània més propera: 1) Marsella, diuen que la ciutat més antiga de França, 2) Gènova, la ciutat portuària més gran d’Itàlia, 3) Civitavecchia, la gran desconeguda al costat de Roma, 4) Palerm, tan caòtica i bruta com arquitectònicament fascinant i 5) La Valletta la ciutat dels Cavallers de Malta. Totes les ciutats menys Malta ja conegudes d’anteriors viatges. En total vuit dies de barra lliure de còctels, jacuzzis i saunes, entre altres.

Tot un luxe difícil de descriure fer el Cap d’Any sobre un creuer amb més de 6.000 persones amuntegades cridant el compte enrere de l’any nou. Espatarrant!

I bon ANY NOU a tothom!

Publicat dins de Coses meves | Feu un comentari

Cura de salut “post-pandèmica”

Publicat el desembre 26, 2022 per simonjoan

La muntanya em permet allò que no puc trobar en el dia a dia: el retrobament amb la natura, la llibertat dels grans espais, l’amistat dels companys de ruta i la sensació de tenir un repte a assolir. I l’esforç, que n’hi ha (i cada vegada més!), sempre té recompensa: la bellesa dels cims i els horitzons llunyans. La muntanya és salut i després de la bogeria de la pandèmia calia una bona cura de salut.

Avui, a prop de finiquitar aquest 2022, he fet el modest, però bonic Castell de Lluçà que és el meu «100 cims de la FEEC» número 400. Un any triscant per gairebé un centenar de cims és una bona fita. SALUT i MUNTANYA per tothom per aquest 2023.

Publicat dins de NOTÍCIES | Feu un comentari

AL·LUCINAT! Una xatbot que tot el professorat hauria de conèixer

Publicat el desembre 22, 2022 per simonjoan

Quan tenia 8 anys, el meu pare em va portar a Barcelona a veure en “CinemaScope” la sorprenent pel·lícula “2001: una odissea de l’espai” d’Stanley Kubrick i on vaig conèixer l’ordinador HAL 9000 com quelcom fascinant que mai podria fer-se realitat. Cinc dècades després els ordinadors no s’han tornat folls (de moment) però sí que superen -i amb molt- aquell mític HAL 9000 del film.

Fa molt de temps que es parla de com la intel·ligència artificial (IA) va penetrant en el nostre dia a dia i que també ho acabaria fent en l’ensenyament a tots els nivells. Sempre m’havia mostrat un xic escèptic fins ara a finals d’aquest 2022 amb el xatbot de GPT-3 de l’empresa OpenAI participada (ull!) per Microsoft.  Un bon cop a l’omnipresent Google.

He estat fent un munt de proves (de fet, jugant) amb aquest xatbot en el context de les assignatures que imparteixo i de les activitats que demano als estudiants i he quedat ben impressionat de les seves capacitats. A mitjan desembre, em vaig topar amb un article al diari Ara que sota el títol “La Web que acabarà d’arruïnar l’educació arreu del món” pronosticava aquest canvi de paradigma immens en el món de l’educació.

No hi ha hagut temps de fer articles científics sobre la qüestió, més enllà d’algun preview i molts articles d’opinió. Les visions són molt diverses, des que no té “res d’intel·ligent”, fins a les creences que marcarà un punt d’inflexió en els models educatius actuals. No hi entenc tant com per discutir als entesos, però si puc dir que sigui més o menys “intel·ligent” i amb errors, en fa molts menys que la majoria dels meus estudiants. La semàntica que utilitza em farà molt difícil esbrinar si darrere un treball hi ha un estudiant de notable alt o el GPT-3. I això sí que és el nucli del problema: un volum d’estudiants considerable amb habilitats semàntiques per sota d’aquesta suposada “intel·ligència artificial”. Greu hàndicap!

Soc del parer que serà un enorme revulsiu com ho va ser la pandèmia en obligar a la majoria de docents a explorar -i descobrir- les classes en línia. Estic ben convençut que el camí no és prohibir el seu ús sinó tot el contrari i fer-ne un complement a la nostra docència habitual. Aquesta eina hauria de provocar un canvi profund en un model docent fonamental a la nostra universitat on les classes magistrals (que no socràtiques) deixessin espai a la construcció del coneixement via l’esperit crític i, sobretot, el bon criteri.

Un revolucionari disruptor o un simple distractor? La meva aposta apunta a la primera opció.

Bon final de semestre!

P:D: La imatge és única i s’acaba de generar per DALL·E 2, un nou sistema d’IA que pot crear imatges realistes a partir d’una descripció en llenguatge natural. Segons DALL aquest soc jo d’aquí uns anyets.

Publicat dins de Formació, Innovació Docent, NOTÍCIES | Feu un comentari