Viatge d’estiu intens al Pakistan del Nord

El Pakistan del nord és un territori que et deixa, literalment, sense paraules. Travessar la carretera del Karakorum -la més alta del món- és com endinsar-se en un immens llibre de geologia i aventura, on cada revolt et regala un paisatge nou. He tingut la sort de dormir sota el Nanga Parbat de 8.125 m i veure de ben a prop altres gegants de més de vuit mil metres com el Gasherbrum o el K2 (el segon cim més alt del món) que, tot i amagat sovint darrere els núvols, imposa només de saber que és allà.

A les valls de Hunza i de Nagar, la vida transcorre amb una calma que contrasta amb l’extrema virulència del riu Indus i els vessants verticals que semblen caure (a voltes de veritat) sobre la carretera. A prop de Passu, les agulles de roca s’enfilen cap al cel com si fossin catedrals naturals, i caminar per sobre dels antics ponts penjants és una experiència que et posa a prova.

Però aquest viatge també té l’altra cara: esllavissades per culpa del desglaç de les glaceres que tallen els camins ja molt atrotinats, controls militars constants, i escortes de l’exercit en alguns trajectes i la sensació que la seguretat al nord-oest del país és fràgil amb els talibans fent de les seves. La natura i la història d’aquest lloc recorden a cada pas que no és una destinació fàcil ni còmoda, i que cal viatjar-hi amb respecte i amb ulls ben oberts.

Marxo amb la sensació d’haver viscut una aventura autèntica i irrepetible: he vist muntanyes que són mites de l’alpinisme i he après que la bellesa més intensa sovint conviu amb la fragilitat més punyent. Un viatge que no deixa indiferent i que es queda gravat, per sempre, dins la memòria.

Publicat dins de Coses meves | Etiquetat com a , , , , , , , , , , , , , , , , , | Feu un comentari

Apostant per la tutoria proactiva: el nostre projecte PEdC per acompanyar l’estudiantat

Qualsevol que hagi passat per la universitat sap que la figura del tutor o tutora pot marcar la diferència, sobretot si hi ha empatia i comunicació amb aquest professor/a. No es tracta només de resoldre dubtes acadèmics, sinó de tenir algú que t’acompanyi, t’orienti i, de vegades, simplement t’escolti. Però en un entorn cada cop més digital i amb graus tan exigents com el de Farmàcia, la tasca de tutoritzar de manera efectiva es pot convertir en un autèntic repte. Com podem anar un pas més enllà de la simple reacció i anticipar-nos a les dificultats?

Estic especialment content de poder compartir una gran notícia: hem rebut llum verda i finançament per a un projecte que neix precisament per donar resposta a aquesta pregunta. Es tracta d’un Projecte Estratègic de Centre (PEdC) per transformar el Pla d’Acció Tutorial (PAT) del Grau en Farmàcia durant els pròxims dos cursos (2025-2027). I tinc l’enorme plaer de ser-ne jo el coordinador. El seu objectiu és el desenvolupament d’una web-app dissenyada per fer el seguiment de l’estudiantat més fàcil, visual i, sobretot, proactiu.

Pot sonar molt tècnic, però la idea és ben senzilla: dotar els tutors d’una eina que centralitzi la informació clau i els ajudi a detectar senyals d’alerta abans que sigui massa tard. No partim de zero. De fet, durant els dos últims cursos hem estat treballant amb una prova pilot més senzilla, desenvolupada amb GlideApp, que ha tingut una acollida excel·lent per part del professorat. Aquesta experiència ens ha donat la confiança per fer un pas endavant amb un projecte més ambiciós.

Què farà exactament aquesta eina? L’objectiu és anar molt més enllà d’un simple recull de notes. L’aplicació buscarà:

  • Activar alertes primerenques: El sistema avisarà automàticament al tutor si detecta un baix rendiment, com ara qualificacions baixes o no presentacions a exàmens, per poder intervenir ràpidament.
  • Prevenir l’abandonament: Identificarà indicadors associats a la desmotivació o a l’acumulació de suspensos per poder oferir un suport més personalitzat i enfortir el vincle de l’estudiant.
  • Facilitar una matrícula responsable: Alertarà el tutor si un estudiant, basant-se en el seu rendiment previ, vol matricular un nombre de crèdits que podria ser excessiu, permetent un assessorament a mida.
  • Vigilar les normatives: Avisarà amb antelació si un alumne s’acosta a una situació de risc d’incompliment de la normativa de permanència, una de les causes d’abandonament que volem combatre.
  • Identificar el talent: No només se centrarà en les dificultats. L’eina també ajudarà a identificar l’estudiantat amb alt rendiment per poder oferir-los oportunitats i programes d’excel·lència.

Una de les coses que més m’il·lusiona d’aquest projecte és que no ens quedem en les bones intencions. Ens hem marcat fites molt concretes. Esperem, per exemple, una reducció del 20% en la taxa d’abandonament associada a l’incompliment de normatives, una taxa d’adopció de l’eina superior al 90% per part dels tutors i que la seva satisfacció amb l’eina superi una mitjana de 4 sobre 5. A més, volem que el sistema d’alertes tingui una precisió del 90% en la detecció de riscos.

Tot això, amb un pressupost ajustadíssim de 1.500 €, destinat principalment a la llicència del programari i a la difusió dels resultats. Això és possible gràcies a la implicació directa del professorat de la facultat, que dedicarà part del seu temps a fer-ho realitat. Comença una etapa de dos anys de treball intens que, estic convençut, enfortirà la trajectòria acadèmica i personal del nostre alumnat. I ja avanço que, potser, finalitzat aquest projecte deixaré la coordinació del PAT de Farmàcia. Toca deixa pas a la gent jove.

Més info a: https://www.ub.edu/rimda/pat_web_fica

Publicat dins de Gestió, NOTÍCIES, Projectes | Etiquetat com a , , , , , , , , , , , , , | Feu un comentari

Un pas més en el projecte mapAI-UB: de les dades al mapa

Com a membre de l’equip del projecte mapAI-UB  finançat per la convocatòria REDICE-24, us comparteixo una petita actualització sobre la feina que estem fent. El nostre objectiu és entendre com el professorat de la UB utilitza la intel·ligència artificial en la docència, recerca, gestió i innovació.

Aquests dies estem tancant una fase clau: la recollida de dades a través del qüestionari que s’ha distribuït a les 17 facultats. Moltes gràcies a tothom qui hi ha participat! La vostra visió és fonamental per tenir una imatge científica i crítica de la situació actual. Per tant, i encara no has participat i ets professor de la UB, sota tens el QR.

Ara ens toca analitzar a fons totes les respostes per crear el  mapa digital interactiu, que és el gran resultat que esperem del projecte. Aquesta eina permetrà visualitzar pràctiques innovadores i servirà de base per a la presa de decisions i la millora docent a la universitat.

Hi ha molta feina al davant, però tinc ganes de veure els resultats que n’obtindrem i, per descomptat, de compartir-los quan estiguin disponibles. Seguim!

Publicat dins de Projectes | Etiquetat com a , , , , , , , , , | Feu un comentari

Presentació al congrés CIDUI 2025 del pòster sobre el tour virtual de botànica farmacèutica

Aquest matí he tingut el plaer de presentar al congrés CIDUI 2025 el nostre pòster titulat Tour virtual 360°: Botànica farmacèutica en un jardí universitari, una proposta docent que combina tecnologia immersiva, accessibilitat i innovació pedagògica. El projecte, desenvolupat conjuntament amb Maria Bosch i Cèsar Blanché, forma part de l’estratègia d’actualització de recursos didàctics en l’àmbit de la botànica aplicada a la formació farmacèutica.

El pòster recull els resultats d’una prova pilot amb 75 estudiants de primer curs que han explorat el jardí docent de la Facultat de Farmàcia i Ciències de l’Alimentació (campus de Pedralbes) mitjançant un tour virtual elaborat amb la càmera Insta360 X4 i la plataforma Kuula®. Els primers resultats són prometedors: augment de la motivació, millora en la comprensió de l’organografia vegetal, foment de l’autonomia i consolidació d’un recurs docent sostenible i reutilitzable.

Malauradament, el pòster només ha pogut estar exposat durant poc més de dues hores —i, curiosament, col·locat en una finestra—, cosa que ha limitat el seu abast entre els assistents. Tot i això, he pogut recollir diversos comentaris molt enriquidors que confirmen l’interès creixent per aquest tipus de propostes i encoratgen a continuar desenvolupant-ne el potencial amb noves funcionalitats com l’àudio, la realitat augmentada o fins i tot la integració de serveis d’intel·ligència artificial.

Si vols tafanejar el pòster, clic aquí… i si vols fer-ne la visita virtual des de la cadira, escaneja el QR!

Publicat dins de Congressos, Innovació Docent | Etiquetat com a , , , , , , , , , , , | Feu un comentari

IA i Geografia: una trobada (distesa i) productiva a la UAB

Aquest matí he tingut l’oportunitat de compartir una sessió de formació intensa —i espero que útil— sobre el paper creixent de la intel·ligència artificial a la docència universitària, amb el professorat del Departament de Geografia de la UAB. La jornada s’ha dividit en dues parts: una primera més conceptual i estratègica, i una segona, molt més pràctica, on hem experimentat amb la creació d’assistents docents intel·ligents.

Després de posar en context els models de llenguatge, les seves capacitats de raonament i multimodalitat, i d’explorar com poden transformar el dia a dia a l’aula (tant per al docent com per a l’estudiant), hem entrat de ple al taller: la creació d’assistents docents amb GPTs personalitzats, amb Gems i amb l’eina NotebookLM. Hem treballat pas a pas la seva construcció i hem comentat com poden actuar com a guies socràtics, generadors de preguntes o facilitadors de la comprensió d’informes tècnics complexos.

I com a cirereta, hem dissenyat entre tots una calculadora astronòmica amb els colors corporatius de la UAB (!), capaç de respondre preguntes com “a quina hora es pondrà el sol a Islamabad el 6 d’agost? (on espero haver aterrat de vacances) ”. Si en voleu fer un tast, la tenia disponible fent clic al damunt de la imatge adjunta, i sí, la IA també pot tenir gràcia estètica.

No puc acabar sense agrair a la Meritxell Gisbert i a la Asun Blanco, que em van convidar i han estat acompanyant-me al llarg de tota la sessió. Que hi hagi espais com aquest, amb debat, interès real i voluntat de transformar la docència, és motiu de molt goig.

Gràcies per la confiança.

Publicat dins de Formació, NOTÍCIES | Etiquetat com a , , , , , , , , , , | Feu un comentari

Presentació de l’app «Residus ULD-UB» al congrés EDULEARN25

Recentment, hem presentat una comunicació al 17th International Conference on Education and New Learning Technologies (EDULEARN25), celebrat a Palma de Mallorca entre el 30 de juny i demà 2 de juliol de 2025. El treball, titulat «ENHANCING TRANSVERSAL SKILLS: A MOBILE APP FOR LABORATORY WASTE MANAGEMENT DURING PRACTICAL SESSIONS IN THE PHARMACY DEGREE AT THE UNIVERSITAT DE BARCELONA«, exposa la nostra estratègia per millorar una competència clau en la formació de l’alumnat a Farmàcia.

El projecte neix per donar resposta a una mancança detectada en la gestió de residus de laboratori per part dels estudiants del Grau de Farmàcia de la Universitat de Barcelona. Per abordar-la, es va desenvolupar l’aplicació mòbil pedagògica «Residus ULD-UB» , de la qual vaig ser el responsable del desenvolupament.

L’eina ofereix una base de dades amb 530 entrades que detallen els procediments de rebuig per a tots els residus químics i materials generats a les pràctiques. Va ser desenvolupada amb Glideapps, una plataforma que permet actualitzacions ràpides i autònomes per part del personal de la Unitat de Laboratoris Docents (ULD), superant les limitacions de versions anteriors. El contingut va ser validat pels coordinadors de les assignatures i revisat per l’Oficina de Seguretat, Salut i Medi Ambient (OSSMA) de la universitat.

Els resultats preliminars de les enquestes del curs 2024-25 indiquen una bona difusió inicial (el 84% dels coordinadors d’assignatura han informat el seu professorat), però un ús per part dels estudiants que varia notablement. En una assignatura de primer curs, el 60% de l’alumnat la utilitza, mentre que en una de tercer, només ho fa el 31%. Aquest fet es correlaciona amb el grau d’incentivació per part del professorat, que és més alt en els primers cursos (67%) que en els superiors (40%). Tot plegat ens porta a pensar que l’aplicació demostra ser una eina eficaç per fomentar bones pràctiques, reduir l’impacte ambiental i reforçar l’assoliment d’objectius d’aprenentatge transversals. El repte actual és promoure’n un ús més estès entre el professorat per consolidar-la com a eina de referència durant tot el grau.

Publicat dins de Apps, Congressos, Congressos, Innovació Docent, NOTÍCIES | Etiquetat com a , , , , , , , , , , , , | Feu un comentari

Etimoplantes: un nou camí fet de paraules i fulles

Qui em coneix una mica sap que el món de les plantes m’apassiona des de fa molt de temps. Però no només per relacionar-les sempre amb sortides a muntanya i amb els milers de fotografies que tinc, sinó per les històries que xiuxiuegen a través dels seus noms. Cada nom, sigui popular o científic, és una petita càpsula de temps, una finestra a la història, la mitologia o, simplement, a l’enginy dels nostres avantpassats.

Ara que començo a albirar una nova etapa, la de la pre-jubilació, he sentit la necessitat de compartir-ho ja més obertament i donar una forma més estructurada a aquesta passió. Volia crear un espai on donar a conèixer aquesta curiositat per l’origen dels noms de les plantes que ens envolten i que sovint passem per alt.

Així neix Etimoplantes.

És el meu projecte personal a llarg termini, una aventura que emprenc amb una il·lusió, però que sé que difícilment acabarà. L’objectiu és senzill: explorar de manera didàctica el perquè dels noms del nostre entorn vegetal. Alguna vegada us heu preguntat per què l’herba de Sant Joan rep aquest nom justament ara que s’acosta la revetlla? O què s’amaga darrere de paraules aparentment complexes com Thymus, el nom científic de la nostra estimada farigola?

Etimoplantes vol respondre a aquestes preguntes i a moltes més, connectant la botànica i la lingüística amb el nostre dia a dia. Són petites píndoles de coneixement per meravellar-nos amb la riquesa vegetal que tenim al nostre voltant.

M’agradaria molt que m’acompanyéssiu en aquest viatge. Com que cada persona gaudeix dels continguts d’una manera diferent, he preparat tres espais perquè pugueu triar el que més us agradi:

  • Per a una dosi diària i visual: El compte d’Instagram és l’aparador del projecte. Un lloc on les fotografies de les plantes són les protagonistes, acompanyades de curiositats ràpides i directes. Ja hi trobareu més de 500 petites històries!

  • Per conversar i fer comunitat: Si el que us agrada és debatre, preguntar i compartir les vostres pròpies descobertes, la pàgina de Facebook és el nostre punt de trobada. Creem-hi un espai de diàleg!

  • Per a una lectura reposada: I per als que, com jo, gaudiu d’un bon text sense presses, el blog d’etimoplantes és la casa mare del projecte. Aquí és on reposaran els articles complets, la nostra particular biblioteca botànica que ja compta amb més de 100 entrades.

Aquest projecte és una llavor que tot just començo a regar, i qualsevol gest vostre —un «m’agrada», un comentari o una compartició— serà l’aigua i el sol que necessita per créixer.

Moltes gràcies per ser-hi i per llegir-me. Comencem?

Publicat dins de Coses meves, Projectes, Recursos de Botànica | Etiquetat com a , , , , , , , , , , | Feu un comentari